Da li astrologiju prihvaćamo kao način života ili ne, to je druga stvar, ali se svodi na istu paralelu, dakle, da li je nužno da osoba koja je odrasla u ateističkom okruženju, ili možda nekom drugom vjerskom okruženju mora učiti o tome što je Biblija. Tim prije što astrologija nikada nije bila vjerski sustav. Temeljena na astronomiji i matematici, sastavnica studija do 18. stoljeća, danas prisutna na dva fakulteta, sa tri obranjena doktorska rada na Sorboni, upisom u radnu knjižicu u Hrvatskoj, ipak nije našla mjesta u novom HNOS-u....

PROGRAM RADNE VERZIJE OD 20.VI.2005. godine:

POVIJEST

PETI RAZRED

Teme:
1. Što je povijest
2. Život ljudi u prapovijesti
3. Civilizacije prvih pisama
4. Uspon stare Grčke
5. Atenska demokracija
6. Helenizam
7. Počeci Rima
8. Od republike do carstva
9. Hrvatski prostor u antičko doba
10. Pojava kršćanstva
11. Seoba naroda

1. ŠTO JE POVIJEST
I. Ključna znanja
• Povijest: nastavni predmet i znanost
• Povijesni izvori ili vrela
• Muzeji i arhivi u izučavanju povijesti
• Računanje vremena - crta vremena (lenta) - snalaženje u vremenu
• Povijesna razdoblja - važnost otkrića pisma
• Zemljopisni i povijesni zemljovidi – snalaženje u prostoru

II. Pojmovi, osobe, kronologija
1. Pojmovi: znanost, povijest, muzej, arhiv; povijesni izvori, crta (lenta) vremena, era,
kalendar; povijesna razdoblja – prapovijest, stari vijek, srednji vijek, novi vijek, suvremeno
doba ili najnovije doba
3. Kronologija: 4. tisućljeće pr. Krista (tisućljeće početka uporabe pisma)

III. Metodske jedinice u postojećem planu i programu
• Uvod u povijest
• Ljudske zajednice

IV. Napomena
U računanju vremena i razumijevanju povijesnih razdoblja učenici koriste znanja stečena u
nižim razredima.
Tema se može obrađivati u 4 do 6 školskih sati – obrada, vježba, ponavljanje i
usustavljivanje.

V. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji
Razvijanje intelektualne radoznalosti, spoznaja važnosti proučavanja povijesti i kritičkoga
stava prema povijesnim sadržajima.

VI. Prijedlozi za rad s učenicima/ama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama
5. Znati što povijest proučava
• prepoznati povijesne izvore ili vrela (2-3) uz slikovnu podršku
• na prilagođenoj crti vremena omogućiti učenicima snalaženje u vremenu
• posebnu pozornost posvetiti temi o otkriću pisma


2. ŽIVOT LJUDI U PRAPOVIJESTI

I. Ključna znanja
• Prvi ljudi u Europi i u svijetu
• Zemljopisne ili klimatske uvjetovanosti razvoja čovjeka
• Kronološke odrednice prapovijesti - starije kameno doba, mlađe kameno doba;
bakreno, brončano i željezno doba
• Gospodarstvo ljudi u prapovijesti – izrada oruđa i oružja, od sakupljača i lovca do
ratara, stočara, obrtnika (primjeri s hrvatskoga područja)
• Život ljudi u prapovijesti (kultura, umjetnost; nastambe, odjeća; vjerovanje….) na
primjeru s hrvatskoga područja
• Povezanost obrade kamena ili metala i razvijenosti gospodarstva, društva i umjetnosti
• Tehnološki napredak prapovijesnih kultura
• Život ljudi u kamenom i metalnim dobima - razlike
• Hrvatska nalazišta prapovijesnih kultura (Krapina, Vindija, Danilo, Grapčeva špilja,
Vučedol) (*vidjeti napomenu)

II. Pojmovi, osobe, kronologija
1. Pojmovi: starije kameno doba, mlađe kameno doba; bakreno, brončano i željezno doba,
slitine; neandertalci, kromanjonci, homosapiens; nalazišta prapovijesne kulture; nastambe –
zemunice, sojenice; ručni klin, ledeno doba; Kelti, Iliri
2. Osobe:
Dragutin Gorjanović – Kramberger
3. Kronologija:
pojava prvih ljudi; krapinski pračovjek; početak bakrenog doba.

III. Metodske jedinice u postojećem planu i programu
• Čovjek starijeg i mlađeg kamenog doba
• Pradavni stanovnici na tlu Hrvatske
• Prijelazno razdoblje – brončano i željezno doba

IV. Napomena
* Detaljno obraditi jedno prapovijesno nalazište ili kulturu iz zavičaja.
Tema se može obrađivati u 6-8 školskih sati – obrada, vježba, ponavljanje i usustavljivanje

V. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji
Vrednovanje raznolikosti povijesnog razvoja i stvaralaštva čovjeka. Uvažavanje razlika u
životu i radu čovjeka u prošlosti od života i rada čovjeka u sadašnjosti. Razumjeti temeljne
vrijednosti ljudi u prapovijesnom društvu i usporediti ih s današnjim vrijednostima.

VI. Prijedlozi za rad s učenicima/ama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama
5. Upoznati (uz slikovnu podršku) život ljudi u pojedinom razdoblju prapovijesti
• uočavati sličnosti i različitosti iz života ljudi u prošlosti u odnosu na suvremeno doba
• upoznati važnost hrvatskih prapovijesnih nalazišta (Krapina)

3.CIVILIZACIJE PRVIH PISAMA

I. Ključna znanja
• Zemljopisni položaj ranih civilizacija – (doline velikih rijeka, visoravni, obala mora)
• Kronološke i prostorne odrednice – usporediti vremenske periode velikih civilizacija,
obilježiti područja na povijesnom zemljovidu
• Temeljna znanja o civilizacijama prvih pisama – gospodarstvo i društvo; politički
ustroj, graditeljstvo i njegova funkcija; vjerovanja, zakoni, znanost; pisma,
književnost, svakodnevni život (ovisno o izboru nastavnika)
• Detaljno upoznati jednu civilizaciju – gospodarstvo, društvo, politiku, vladare
• Različita pisma i načini pisanja, povezanost vjerovanja, znanosti, graditeljstva države i
društva

II. Pojmovi, osobe, kronologija
1. Pojmovi (* vidjeti napomenu): civilizacija; grad-država; faraon, dinastija; patrijarh; pismo:
slikovno, glasovno; piramide; zigurat, viseći vrtovi, hramovi, gradovi; astronomija
(zvjezdoznanstvo), geometrija, astrologija; mnogoboštvo, brahmanizam, budizam; Biblija;
kolonije
2. Osobe (* vidjeti napomenu): Hamurabi, Asurbanipal, Nabukadnezar (Nabukodonosor);
Ehnaton i Nefertiti, Tutankamon; Abraham, Mojsije, Buda, Konfucije
3. Kronologija: tisućljeće nastanka prvih država u Mezopotamiji; stoljeće vrhunca kultura u
Egiptu, izgradnje piramida, Sumeru, Babilonu

III. Metodske jedinice u postojećem planu i programu
• Egipat – dar Nila
• Mezopotamija, Babilonci i Asirci
• Židovi; Feničani
• Medija, Perzija
• Indija, Kina

IV. Napomena
Sadržaji se mogu obraditi i egzemplarno na primjeru samo jedne od civilizacija (primjerice:
Egipat, Mezopotamija, Indija ili Kina) ili usporedbom kulturnih dostignuća ranih civilizacija,
a ostale samo nabrojiti. Navedene osobe trebaju se obraditi uz određena dostignuća npr.
zakonik, biblioteka, piramida itd.

Tema se može obrađivati u 8 - 10 školskih sati – obrada, vježba, ponavljanje
(usustavljivanje)

V. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji
Razvijanjem interesa za različite kulture i civilizacije jačati osjećaj tolerancije i vrijednosti
života u multietničkom i multikulturalnom društvu. Uvažavanje razlika i sličnosti u
materijalnoj i duhovnoj kulturi različitih naroda. Vrednovanje značenja pisma i zajedničkog
rada.

VI. Prijedlozi za rad s učenicima/ama s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama

5. Upoznati (uz slikovnu podršku) glavne značajke iz života ljudi (gdje su živjeli, kako su
živjeli, čime su se bavili, po čemu su i do danas poznati)
• postupno dopunjavati uz podršku učitelja i/ili vršnjaka (glavni događaji) prilagođenu
lentu vremena (kartice sa sažetim tekstom; tek najznačajnije godine, 1-3)

Verzija od: 20. VI. 2005.